Ecole privée Saint Cyr Sainte Julitte - Argentré (53)

Cette semaine, nous avons apporté des graines de fleurs. La maîtresse “sans le faire exprès” avait mélangé les graines . On les a triées. Puis en route vers le jardin pour les semer. Après avoir lu un album “Toujours rien”, on savait qu’il fallait faire des trous pour mettre la graine, puis recouvrir la graine de terre et tasser la terre. On n’a pas oublié aussi d’arroser!

Nous avons aussi  fait quelques plantations de pensées dans des jardinières pour décorer nos fenêtres de la classe.

Le printemps est arrivé, en route vers le jardin pour le nettoyer. Des gants, une pelle, un râteau, des mains heureuses de toucher la terre, de ramasser les feuilles…

Nous voici prêts pour aller défiler :

(Pour en savoir plus sur cette journée, voir article “carnaval” des moyens-grands)

Un matin , en arrivant dans la classe, on a découvert un cageot avec plein de choses dedans.  A côté il y avait une lettre que la maîtresse a lu :

“Chers enfants,

Je suis passée vous voir hier, mais vous n’étiez pas là. J’avais oublié que vous n’aviez pas classe le mercredi.

Je vous ai apporté des oignons d’amaryllis. Si vous voulez avoir de belles fleurs, il va falloir les planter et bien vous en occuper.

Je vous ai laissé tout ce qu’il fallait.

A bientôt.

Piqueline (la soeur de Picandou, notre mascotte)

Ce fut chose faite dans les minutes suivantes. Nous avons tout d’abord rappelé le vocabulaire : oignons, petites pelles,  terreau,  pots, ensuite nous avons cherché ensemble la démarche pour planter…Puis nous nous sommes séparés en 3 groupes : les TPS, les PS et les MS.

Et au travail.

A la fin, il nous restait du terreau et 2 oignons. Qu’en faire? Il a été proposé de les donner à la classe de Magali .

Juste avant de partir en vacances, une petite feuille a pointé le bout de son nez dans un des pots.

Affaire à suivre au retour des vacances!

Jeudi 24 février, nous avons fêté avec toute l’école Carnaval.

Le matin, nous avons commencé par préparer la pâte à crêpes puis en début d’après-midi, nous avons fait cuire les crêpes.

Ensuite, chacun s’est revêtu de son costume de fête …

Vers 15h, nous sommes partis rejoindre les autres classes pour défiler dans les rues d’Argentré.

Quand nous sommes revenus sur la cour de l’école, nous avons fait la farandole et dansé autour de notre bonhomme d’hiver que nous avions fabriqué quelques jours plus tôt.

Puis l’heure est venue de dire au revoir à notre bonhomme de neige : nous l’avons laissé partir en fumée …

L’hiver peut maintenant s’en aller et faire place au printemps …

LE PLAN DE LA CLASSE

Depuis quelques semaines, nous travaillons avec les grandes sections sur le plan. Nous avons tout d’abord observé les différents meubles qui composaient notre classe. Nous nous sommes amusés à retrouver des objets cachés dans la classe afin d’apprendre à repérer les positions de ces objets et à communiquer par rapport à leur localisation.

Ensuite, à l’aide de légos, nous avons réalisé une représentation en 3 dimensions des meubles de la classe. Puis, les enfants ont dessiné les contours des éléments sur une feuille  pour élaborer une 2^ème représentation de la classe et ainsi obtenir le plan de la classe. Nous avons comparé ce qui avait été dessiné et identifié ce que chaque « contour » représentait.

Cela nous a amené à « lire » un plan d’architecte. On a pu ainsi observer les plans de l’école : nous avons retrouvé sur ce plan les différents espaces et bâtiments de l’école puis par petits groupes et avec le plan de l’école en mains, les enfants ont effectué un parcours d’orientation.

Enfin, avec une boîte en carton représentant les murs de la classe, les portes et les fenêtres, les enfants ont réalisé une maquette de la classe : les enfants devaient positionner les modèles réduits des meubles sur le fond de la boîte. Chaque groupe a ensuite présenté sa maquette aux autres et on a pu collectivement la valider.

LE ROND

Après avoir lu « Roule galette », nous avons vu que la galette roulait parce qu’elle était ronde. Ce fut l’occasion de discuter sur les différentes formes. Un panier a été mis à disposition des enfants pendant quelques jours pour y déposer tout ce qui roulait  dans la classe. Nous avons donc procédé ensuite à des tris d’objets. « Parmi les objets proposés, fais les empreintes des objets qui sont pour toi des ronds. »

Nous avons vu que certaines empreintes n’étaient pas celles de ronds. Nous avons aussi regardé la position des différents ronds, et nous avons fait des étiquettes différentes : -les ronds qui sont côte à côte, les ronds qui se chevauchent, un petit rond dans un grand rond…

La séance suivante, chaque enfant devait choisir parmi les étiquettes de référence et reproduire un motif :      

Puis les enfants se sont entrainés à tracer des ronds dans le sable, la farine, en commençant bien en haut légèrement à droite, en tournant vers la gauche. Au pinceau maintenant :   

   travail de PS              travail de MS

Pour les moyennes sections, au crayon aussi :

Nous avons également travaillé avec le rond en salle de motricité, chacun créait une œuvre qui a été prise en photo puis à la séance suivante : chacun prenait une photo et devait reproduire à l’identique ce qu’il voyait :

On a aussi cherché ensemble ce qu’on pouvait imaginer avec ces formes : -On peut faire le volant de la voiture, l’ange avec l’anneau sur la tête, on peut faire du houla hop, on peut faire rouler les cerceaux et les anneaux… En classe, on a ensuite appris à trier les différentes formes, et on a  créé une œuvre individuelle :

 Puis en ce moment nous jouons à des jeux où nous avons à reproduire des dessins avec des formes géométriques. On est allé aussi à la recherche des ronds dans notre environnement proche : la cour de l’école, c’est incroyable tous les ronds que l’on a pu trouver. En voici que quelques uns :

Notre travail sur les formes s’est achevé par des œuvres en découpage- collage en groupe.

La fin de l’hiver approche. Après avoir observé le temps, vu la neige, le givre, senti le vent froid, travaillé sur le vocabulaire des vêtements portés à cette saison : les moufles, les gants, l’écharpe, le bonnet, la cagoule, le chapeau, les collants, le sous-pull, le pull, le gilet, les après-ski, la combinaison de ski, le manteau, le blouson, la doudoune…lu des histoires se passant en hiver, voici notre panneau d’hiver.

Cette semaine nous sommes dans le brouillard (le brouillère pour certains). A la question “Qu’est ce que c’est le brouillard? Réponse unanime : “Ben , c’est du brouillard!” Quelle question!!!

Avec les moyennes sections , après avoir recherché un peu partout dans l’école des lignes verticales et horizontales, nous avons  appris à les tracer d’abord avec de la peinture à doigt, dans du sable , de la farine, et avec des feutres.

Puis nous avons cherché chacun plein de combinaisons possibles pour créer un répertoire graphique. Enfin, chacun a choisi de reproduire quelques éléments de ce répertoire au feutre noir sur un fond de couleur.

Voici les oeuvres :

Lundi 10 janvier, nous avons reçu une carte.

La première question a été de se demander qui a bien pu nous écrire. Après quelques hypothèses, nous avons ouvert l’enveloppe. C’était  signé Piqueline, la sœur de Picandou (notre mascotte) Qu’a t-elle écrit ? Certains ont reconnu tout d’abord 2011 puis les mots « BONNE ANNEE » qui sont affichés en grand dans la classe et lu chaque jour. C’était une carte de vœux, voici ce qu’elle nous avait écrit : « Chers enfants, Je vous souhaite une BONNE ANNEE 2011, ainsi qu’à Picandou, mon petit frère. Je vous remercie de prendre soin de lui.… Travaillez bien.. Piqueline »  Nous avons décidé de lui répondre et la maîtresse a proposé d’écrire chacun une carte de vœux à la personne de notre choix puis d’aller à la poste pour la mettre dans la boîte aux lettres. Ce projet fut aussi l’occasion de trier diverses cartes (carte d’anniversaire, de naissance, de vœux (pour les MS)…), et de travailler sur les différents éléments qui composent une enveloppe et le vocabulaire : enveloppe, timbre, nom et adresse, boîte aux lettres, carte, lettre… Voici nos belles cartes :                                                     Chacun a préparé son enveloppe,                                                                     et en route pour la Poste.